Implementasi dan Inovasi Pendidikan Karakter Berbasis Islam Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Ihsan

Oleh: Ikbal Fauzi (Div.Pendidikan Yayasan Al Ihsan Kebagusan)

Pendidikan tidak hanya bertujuan untuk mengembangkan kemampuan akademis murid, tetapi juga memainkan peran penting dalam membentuk karakter dan kepribadian individu. Di tengah berbagai tantangan moral dan sosial yang dihadapi masyarakat masa kini, penanaman nilai-nilai karakter yang kuat menjadi semakin mendesak. Fenomena meningkatnya perilaku yang tidak etis, intoleransi, dan kurangnya rasa tanggung jawab dikalangan generasi muda menunjukkan bahwa pendidikan karakter sudah seharusnya menjadi prioritas di dalam sistem pendidikan.

Saat ini pendidikan menjadi salah satu faktor penting bagi pembentukan karakter seseorang. Keluarga dan lingkungan memang memiliki peranan terbesar bagi pembentukan karakter seseorang tersebut, namun saat memasuki usia sekolah, maka lembaga-lembaga pendidikan juga memiliki peran besar dalam pembentukan, pembinaan, pengarahan, dan pengembangan karakter yang dimaksudkan. Karakter seseorang dapat dibentuk sejak usia dini dan dipupuk hingga usia dewasa sehingga dapat membentuk karakter menjadi lebih bernilai dan bermoral. Pendidikan sebenarnya sudah memiliki visi pendidikan karakter, namun

pendidik harus terus berinovasi mengembangkan karakter mencapai tujuan pendidikan karakter yang diinginkan.

Sekolah sebagai salah satu institusi utama dalam proses pembentukan individu, memiliki peranan yang sangat signifikan dalam mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kurikulum. Hal ini bertujuan tidak hanya untuk menghasilkan lulusan (Out Comes) yang cerdas secara intelektual, tetapi juga pribadi yang matang dan berintegritas. Pendidikan karakter di sekolah dasar hingga menengah harus dirancang sedemikian rupa agar sesuai dengan perkembangan emosi dan sosial murid.

Namun, di banyak institusi, pendidikan karakter belum mendapatkan perhatian yang proporsional. Kurangnya program-program yang terstruktur dan berkelanjutan dapat mengakibatkan lulusan yang unggul dari segi akademik tetapi miskin dalam nilai-nilai karakter. Oleh karena itu, dibutuhkan sebuah strategi pendidikan yang komprehensif dan integratif untuk mendukung pembentukan karakter murid sejak dini.

Melalui tulisan ini, akan dibahas mengenai pentingnya pendidikan karakter dalam sistem pembelajaran di sekolah, mengidentifikasi manfaatnya, serta menyajikan pendekatan- pendekatan yang efektif dalam penerapannya. Harapannya, pembahasan ini dapat memberikan wawasan dan mendorong pengambil kebijakan pendidikan untuk mengutamakan pendidikan karakter dalam setiap aspek proses pembelajaran. Salah satunya, penulis akan menjabarkan pendidikan berkarakter yang dilaksanakan di Sekolah Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Al- Ihsan Kebagusan.

Dalam konteks ini juga dibahas tentang Pendidikan Karakter Berbasis Islam yang merujuk pada pendekatan pendidikan yang menekankan nilai-nilai Islam dan dapat ditafsirkan sebagai berikut:

1. Akhlak: Pendidikan ditujukan untuk membentuk karakter murid agar memiliki perilaku dan moral yang baik sesuai dengan ajaran dan syari’at Islam.

2. Iman: Menguatkan persepsi, keyakinan, dan kepercayaan murid secara benar kepada Allah melalui pemahaman yang lebih dalam tentang ajaran Islam dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari, berdasarkan Al-qur’an dan As-sunnah.

3. Kebersamaan: Mendorong rasa kebersamaan dan solidaritas di antara murid dengan menanamkan nilai-nilai persaudaraan, gotong royong, dan kepedulian sosial dalam komunitas sekolah dan masyarakat yang lebih luas.

Pendidikan ini bertujuan untuk menghasilkan generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga memiliki karakter yang kuat berdasarkan nilai-nilai Islam, sesuai dengan prinsip syari’at yang memadukan aspek keislaman dengan modernitas dan kemajuan. Hal ini bertujuan untuk membentuk individu yang berintegritas, berkontribusi positif bagi komunitasnya, serta mampu menghadapi tantangan zaman dengan sikap yang bijaksana dan toleran.

Tujuan pendidikan ini tentunya tidak terlepas dan merujuk pada pembentukan karakter murid, dimana karakter ini mampu berkembang ketika nilai-nilai diadaptasi menjadi keyakinan dan digunakan untuk merespon suatu kejadian agar sesuai dengan nilai-nilai moral yang baik. Proses implementasi nilai-nilai pendidikan karakter direncanakan berdasarkan pedoman yang telah dibuat Kemdikbud melalui perencanaan dan pelaksanaan. Pelaksanaan nilai-nilai pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan dan budaya di sekolah (Yulia S, 2018).

Berdasarkan hal-hal tersebut, SDIT AL-IHSAN merupakan salah satu sekolah yang menerapkan pendidikan karakter dalam pembiasaan anak sehari-hari. Hal tersebut terintegrasi dalam visi dan misi sekolah yang telah dibuat, dimana sekolah ini sangat memperhatikan pendidikan karakter bagi seluruh muridnya. Pendidikan karakter khususnya di SDIT AL-IHSAN tidak hanya dijadikan sebagai wacana atau slogan saja, tetapi diterapkan melalui tindakan nyata dalam kegiatan sehari-hari di lingkungan sekolah melalui program pembiasaan.

Dalam websitenya, SDIT AL-IHSAN KEBAGUSAN hadir sebagai lembaga pendidikan formal yang berusaha secara sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang baik dan kekinian agar murid secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki aqidah yang benar, akhlak mulia, kepribadian yang islami, pengendalian diri, kecerdasan, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, agama, masyarakat, bangsa, dan negara, serta tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Dengan demikian, selaras dengan tujuan konteks ini yaitu bagaimana pendidikan karakter diimplementasikan di dalam proses pembelajaran SDIT AL-IHSAN dan menjadi cikal bakal kemajuan pendidikan Indonesia dimasa yang akan datang.

Penerapan pendidikan karakter yang dilakukan di SDIT AL-IHSAN merupakan suatu gerakan pendidikan untuk memperkuat karakter setiap murid untuk dapat melalui proses pembentukan, transformasi, transmisi, dan pengembangan potensi murid. Proses yang dilakukan dalam menerapkan pendidikan karakter di sekolah menjadi pembiasaan rutin hingga pada akhirnya menjadi tradisi sekolah, yaitu melalui proses pembelajaran, pembiasaan dikelas, pengulangan, dan evaluasi di akhir.

Khusus usia kelas 1 (satu) Sekolah Dasar adalah murid ini yang merupakan usia peralihan dari Taman Kanak-kanak, maka usaha guru untuk menerapkan pemahaman karakter yang baik harus perlahan dan bertahap dengan pendekatan-pendekatan emosional. Pendekatan personal lebih dapat diterima murid dibanding ceramah, dimana mereka lebih menyukai bercerita kepada guru tentang keseharian dan lainnya. Kegiatan-kegiatan berupa diskusi, permainan menarik, kuis-kuis yang dimasukkan kedalam pembelajaran juga menjadi strategi penanaman karakter murid di SDIT AL-IHSAN yang memiliki semboyan 5S yaitu Salam, Sapa, Senyum, Sopan, Santun diterapkan setiap hari di sekolah. Mulai sejak kedatangan mereka di sekolah yang disambut oleh kepala sekolah dan guru piket penyambutan siswa, sampai dengan penerimaan oleh wali kelas masing-masing hal tersebut dilakukan, sehingga secara tidak disadari siswa, karakter-karakter yang ditanamkan akan terbentuk dengan sendirinya dalam keseharian di sekolah.

Berikut ini adalah hal-hal yang terjadi yang berkaitan dengan implementasi Pendidikan Karakter di SDIT Al-Ihsan, meliputi:

a. Interaksi Guru dengan Murid

Setiap Guru SDIT AL-IHSAN selalu menegur apabila murid melakukan kesalahan dan tidak lupa juga memberikan nasehat kepada mereka supaya dapat berperilaku lebih baik lagi dan menyadari kesalahan yang diperbuat dengan cara memanggil kepojok kelas atau di depan kelas dengan baik dan lembut. Pada saat pembelajaran maupun di luar pembelajaran, guru selalu memberi motivasi dan apresiasi serta lebih berhati-hati dalam bersikap, seperti adil dalam memperlakukan siswa, membantu siswa yang kesulitan mengerjakan soal atau memahami materi pelajaran, memberi teladan yang baik, dan bahkan mau mengakui kesalahan terutama pada fase usia murid yang baru masuk sekolah antara usia 7-8 tahun, jadi lebih pendekatan extra dibanding kelas atas. Sehingga murid dapat melihat karakter guru yang dapat menjadi teladan. Setiap guru mampu bersikap dengan sangat bijak dalam mengkondisikan murid yang ramai saat pembelajaran dan juga memberikan kesempatan kepada murid untuk dapat belajar memimpin serta mengajak mereka untuk dapat memecahkan masalah bersama.

b. Interaksi Murid dengan Guru

Interaksi antara murid dengan guru juga terlihat sangat baik. Dalam penerapan pendidikan karakter yang optimal menjadikan murid memiliki karakter yang baik sesuai

dengan apa yang diharapkan. Murid mampu menghormati guru dengan baik, seperti menggunakan bahasa yang sopan saat berbicara dengan guru, menyapa guru dengan sikap yang santun, dan juga aktif bertanya saat dalam proses pembelajaran apabila mereka belum memahami pembelajaran yang disampaikan. Di SDIT AL-IHSAN disetiap pagi hari guru menyambut kedatangan murid, mereka terlihat antusias untuk bersalaman mencium tangan guru dengan gender yang sama (murid laki-laki dengan guru laki-laki dan sebaliknya). Namun untuk lain gender mereka hanya bersalaman dari jauh atau tidak bersentuhan lawan jenis, ini diharapkan dapat memberikan pemahaman anak bahwa mereka tidak boleh bersentuhan jika bukan mahrom.

c. Interaksi Murid dengan Murid

Implementasi pendidikan karakter juga diwujudkan pada interaksi murid dengan murid yang lain. Meskipun ada beberapa hal yang menyebabkan mereka terintimidasi seperti ada yang mengolok-olok ketika tidak berani ke kamar mandi sendiri, namun masih ada murid yang lain yang mau menolong dan membantu untuk menemani. Pada jam makan siang terlihat ada murid yang tidak membawa makan, beberapa murid yang lain menawarkan untuk memberikan makanannya, ada juga beberapa yang langsung menaruh makanannya ke teman yang tidak membawa makanan, ada juga dalam pelajaran bahkan meminjami jika ada murid yang lupa membawa alat tulis. Mereka juga kompak dalam baris berbaris diawal sekolah. Hal ini terlihat dari antusias dari kedatangan murid hinga masuk ke dalam kelas.

d. Kegiatan Selama Pembelajaran

Implementasi pendidikan karakter sangat penting dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Pendidikan karakter yang diberikan guru dapat membantu dan meningkatkan karakter murid seperti keberanian, kejujuran, iman, dan taqwa. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya beberapa murid yang berani menjawab terhadap pertanyaan yang dilontarkan guru, berdoa sebelum dan sesudah menyelesaikan pembelajaran, shalat Dhuha dan Zuhur berjama’ah dikelas (kelas bawah) dan di Mushola (kelas atas) , berbaris dan mengantri rapi saat wudhu.

Disamping hal tersebut, guru juga melakukan visitasi kerumah murid, membicarakan perkembangan anak didik agar komunikasi 2 (dua) arah tercapai, agar orang tua dan guru dapat bersinergi bersama dalam memberikan penanaman karakter anak agar selaras dan sama baiknya dengan yang diterapkan di sekolah. Di SDIT AL-IHSAN penanaman karakter juga

masuk di kurikulum yaitu dibeberapa mata pelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yaitu pelajaran aqidah, akhlak, siroh, dan SKI (Sejarah Kebudayaan Islam). Juga dalam pembelajaran Tahsin Tahfidz yang merupakan unggulan dari SDIT AL-IHSAN, dimana lulus kelas 6 SD dengan target 10 juz. Pembiasaan karakter baik juga diterapkan saat pelajaran Tahsin Tahfidz, diantaranya mengajarkan anak sabar dalam belajar Al-Qur’an, sabar agar dapat membaca dengan baik, supaya anak didik lebih tenang, fokus dan mempunyai target hafalan yang tentunya memotivasi murid dalam menghafal Al-Qur’an. Hal tersebut sangat baik diterapkan kepada murid sehingga mereka memiliki karakter yang baik dan berkualitas untuk mempersiapkan masa depan yang lebih indah.

Nilai karakter mandiri, gotong royong, dan integritas sangat berpengaruh penting bagi setiap murid dan kegiatannya di sekolah. Mereka sangat aktif salam berkomunikasi dengan guru, teman sebaya, kakak dan adik kelas, serta dapat menjaga kekompakan satu sama lain, bekerja bersama-sama demi terciptanya kebersihan dan keindahan lingkungan kelas dan sekolah, peduli terhadap teman serta tekun belajar saat di sekolah mapun saat di rumah masing- masing. Hal tersebut sangat baik diterapkan kepada murid sehingga mereka memiliki karakter yang baik dan berkualitas untuk mempersiapkan masa depan yang lebih baik.

Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa penyelenggaraan pendidikan karakter yang baik mampu menumbuhkan karakter yang baik bagi murid. Secara khusus, penerapan pendidikan karakter digambarkan dengan merancang visi satuan pendidikan yang memuat nilai-nilai karakter baik yang akan dijangkau secara eksplisit dalam rumusan visi, misi, dan tujuan. Visi yang ditentukan SDIT AL IHSAN sudah disosialisasikan kepada seluruh stake holder satuan pendidikan, dipahami, dan kemudian membangun komitmen bersama untuk mencapai visi tersebut secara ikhlas dan bertanggung jawab.

Berdasarkan misi SDIT AL IHSAN yaitu ‘THE ISLAMIC SCHOOL FOR FUTURE LEADER OF MOSLEM’, penulis merasakan semangat para guru untuk mendidik, mengajar, dan melatih para murid yang belajar jiwa kepemimpinan dan juga pembentukan karakter yang baik. Pembelajaran karakter melalui berbagai bentuk kegiatan pembelajaran tersebut mampu meningkatkan dan mengembangkan karakter baik pada setiap murid dan warga besar satuan pendidikan, sehingga mampu menjadikan sekolah ini menjadi salah satu Sekolah Nasional Unggulan Berkarakter Islam.

Daftar Pustaka:

https://sdit.al-ihsankebagusan.sch.id/tentang-kami/